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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorOsorio V., Jorge-
dc.creatorRubio S., Graciela-
dc.date2017-07-17-
dc.date.accessioned2022-03-29T18:49:09Z-
dc.date.available2022-03-29T18:49:09Z-
dc.identifierhttp://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/460-
dc.identifier10.25074/07195532.8.460-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/155080-
dc.descriptionEl siguiente artículo reflexiona sobre la Investigación-Acción en diálogo con la complejidad. Se considera la Investigación-Acción como una práctica eco-reflexiva que, a través de una razón nutrida por la experiencia, recupera la experiencia de los sujetos como fuente de reflexión pedagógica. Se presentan prespectivas crítico-hermenéuticas, para sustentar el tránsito de los educadores en contextos sociales, cultural y pedagógicamente complejos.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad Academia de Humanismo Cristianoes-ES
dc.relationhttp://revistas.academia.cl/index.php/pfr/article/view/460/600-
dc.rightsDerechos de autor 2017 Jorge Osorio V., Graciela Rubio S.es-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0es-ES
dc.sourcePaulo Freire. Revista de Pedagogía Crítica; Núm. 8 (2010): PAULO FREIRE. REVISTA DE PEDAGOGÍA CRITICA; 97-107es-ES
dc.source0719-8019-
dc.source0717-9065-
dc.titleINVESTIGACIÓN-ACCIÓN. Investigación-Acción desde un enfoque pedagógico eco-reflexivo: consideraciones para el desarrollo de un programa crítico-hermenéuticoes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Departamento de Investigación y Postgrados - DIP/UAHC - Cosecha

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