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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.authorAlgañaraz, Víctor-
dc.contributor.authorBaranger, Denis-
dc.contributor.authorBatthyány, Karina-
dc.contributor.authorBayle, Paola-
dc.contributor.authorBeigel, Fernanda-
dc.contributor.authorBekerman, Fabiana-
dc.contributor.authorErreguerena, Fabio-
dc.contributor.authorGallardo, Osvaldo-
dc.contributor.authorPerrotta, Daniela-
dc.contributor.authorSalatino, Maximiliano-
dc.contributor.authorSalim, Roberto-
dc.contributor.authorSocolovsky, Yamile-
dc.date.accessioned2021-12-01T16:21:16Z-
dc.date.available2021-12-01T16:21:16Z-
dc.date.issued2019-
dc.identifier.issn978-987-722-478-8-
dc.identifier.urihttps://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/15502-
dc.description.abstract“Para comprender la lógica de funcionamiento de los campos científicos periféricos es necesario tomar distancia de una interpretación simplista sobre la dependencia académica que considera un centro activo y productor de conocimiento y una periferia pasiva receptora e importadora de ideas y lo mismo cuenta para el caso de la transferencia de estándares internacionales en los sistemas de evaluación de la actividad científica. Las transformaciones recientes en la circulación internacional del conocimiento han diversificado la periferialidad científica. Y es urgente revisar las perspectivas tradicionales que tienden a identificar el desarrollo científico con el crecimiento en términos de publicaciones/impacto en las revistas mainstream.” Del Estudio introductorio de Fernanda Beigel y Fabiana Bekerman-
dc.format.extent318 p.-
dc.publisherCLACSO-
dc.publisherIEC-CONADU-
dc.subjectDocentes-
dc.subjectEducación-
dc.subjectEvaluación-
dc.subjectInvestigación-
dc.titleCulturas evaluativas : impactos y dilemas del Programa de Incentivos a Docentes-Investigadores en Argentina (1993-2018)-
dc.typeLibro-
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