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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/153900Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | De Ávila Jarvonik, Guacira | - |
| dc.creator | Greice Soares, Naiara | - |
| dc.creator | Salete Loss, Adriana | - |
| dc.date | 2019-12-29 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-29T18:30:33Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-29T18:30:33Z | - |
| dc.identifier | https://revista.celei.cl/index.php/PREI/article/view/311 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/153900 | - |
| dc.description | O presente artigo “Professor inclusivo e o seu papel para uma proposta de educação inclusiva na escola” é um estudo sobre como os professores se constituem no trabalho pedagógico numa proposta de inclusão escolar. Assim, este trabalho buscou compreender quais as concepções e o papel do professor no espaço escolar numa perspectiva de atender a todos os estudantes, respeitando e reconhecendo as diferenças, e, para além dessa perspectiva, propomos pensar no professor como pessoa, em sua subjetividade, uma vez que pensar na formação deste profissional é pensar também na autoformação. Nesse viés, esta pesquisa, de caráter qualitativa descritivo-interpretativa, desenvolveu-se por meio de entrevistas semiestruturadas, as quais foram aplicadas a professores do Ensino Fundamental I e II que atuam diretamente com estudantes com deficiência. A análise dos dados deu-se por meio da Análise de Conteúdo de Bardin (2002). Os resultados deste estudo demonstraram que o professor se sente e é membro participante desta caminhada, porém, sempre haverá novos desafios, sendo necessária a formação continuada que auxilie na prática pedagógica em sala de aula e em seu conhecimento pessoal. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | spa | - |
| dc.publisher | Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva (CELEI) | es-ES |
| dc.relation | https://revista.celei.cl/index.php/PREI/article/view/311/244 | - |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | es-ES |
| dc.source | Polyphōnía. Revista de Educación Inclusiva / Polyphōnía. Journal of Inclusive Education; Vol. 3 Núm. 3 (2019): Intersecciones analítico-metodológicas entre derechos humanos, pedagogías de la diferencias y educación inclusiva (Especial); 96-107 | es-ES |
| dc.source | 0719-7438 | - |
| dc.subject | inclusão, professor inclusivo, práticas, formação, escola. | es-ES |
| dc.title | Professor (a) inclusivo (a): os desafios da formação da profissão | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | Evaluada por pares | es-ES |
| Aparece en las colecciones: | Centro de Estudios Latinoamericanos de Educación Inclusiva - CELEI - Cosecha | |
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