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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorGómez Galvis, John Faber-
dc.date2020-05-19-
dc.date.accessioned2022-03-28T19:32:16Z-
dc.date.available2022-03-28T19:32:16Z-
dc.identifierhttps://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/rip.13204-
dc.identifier10.33881/2027-1786.rip.13204-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/142633-
dc.descriptionThe results of a research on mental models of school climate in teachers and primary school students of a public educational institution are presented. The objective of the study was to understand the structure of mental models by identifying the most influential components in them. It was a qualitative study with a comprehensive scope that used cognitive ethnography through the research workshop, the focus group and the semi-structured interview. The participants were 5 fifth grade primary school students and 5 primary school teachers. Mental models were identified in students with factors such as interpersonal relationships, classroom norms, resolution of school conflicts, teacher authority and family ties. In the teachers, mental models related to teaching authority, school relationships, methodologies for coexistence, perception of the physical plant, family and perception of work were identified. It was found that mental models are composed of components that refer to the behavior of educational actors to have a positive school climate.en-US
dc.descriptionSe presentan los resultados de una investigación sobre modelos mentales de clima escolar en docentes y estudiantes de básica primaria de una institución educativa pública. El objetivo del estudio fue comprender la estructura de los modelos mentales identificando en ellos los componentes con más influencia. Fue un estudio cualitativo con alcance comprensivo que empleó la etnografía cognitiva a través del taller investigativo, el grupo focal y la entrevista semiestructurada. Los participantes fueron 5 estudiantes de grado quinto de primaria y 5 docentes de primaria. Se identificaron modelos mentales en los estudiantes con factores como relaciones interpersonales, normas de aula, solución de conflictos escolares, autoridad del docente y vinculación de la familia. En los docentes se identificaron modelos mentales relacionados con la autoridad docente, las relaciones escolares, metodologías para la convivencia, percepción sobre la planta física, la familia y la percepción sobre lo laboral. Se encontró que los modelos mentales están compuestos por componentes que hacen referencia al comportamiento de los actores educativos para tener un clima escolar positivo.es-ES
dc.description pt-BR
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherĬbērAMes-ES
dc.relationhttps://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/rip.13204/1587-
dc.rightsDerechos de autor 2020 Corporación Universitaria Iberoamericanaes-ES
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0es-ES
dc.sourceRevista Iberoamericana de Psicología; Vol. 13 Núm. 2 (2020): Revista Iberoamericana de Psicología; 69-78es-ES
dc.source2500-6517-
dc.source2027-1786-
dc.subjectschool climateen-US
dc.subjectauthorityen-US
dc.subjectrelationsen-US
dc.subjectrulesen-US
dc.subjectconflictsen-US
dc.subjectdisciplineen-US
dc.subjectclima escolares-ES
dc.subjectautoridades-ES
dc.subjectrelacioneses-ES
dc.subjectnormases-ES
dc.subjectconflictoes-ES
dc.subjectdisciplinaes-ES
dc.titleMental Models of School Climate in Elementary School Teachers and Studentsen-US
dc.titleModelos mentales sobre el clima escolar: estudio con docentes y estudiantes de básica primariaes-ES
dc.titleModelos mentais do clima escolar em professores e alunos do ensino fundamentalpt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales - Iberoamericana - Cosecha

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