Red de Bibliotecas Virtuales de Ciencias Sociales en
América Latina y el Caribe

logo CLACSO

  1. Repositorio institucional de CLACSO
  2. Colección de los Centros Asociados
  3. Colombia
  4. Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales - Iberoamericana - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/142293
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorGonzalez Valencia, Heriberto-
dc.creatorVillota Enríquez, Jakeline Amparo-
dc.creatorRiofrio Bastos, Efren Alberto-
dc.date2019-03-18-
dc.date.accessioned2022-03-28T19:28:25Z-
dc.date.available2022-03-28T19:28:25Z-
dc.identifierhttps://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.21102-
dc.identifier10.33881/0123-8264.hop.21102-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/142293-
dc.descriptionThis research article is the result of the comparison of the virtual and face-to-face learning models that are developed in the course of reading and writing linked to the Labor Technical Program in Locution offered at the National Institute of Telecommunications - INSTEL in the city of Santiago de Cali, the learning models of the subject were characterized. To do this, a qualitative methodology was used, establishing criteria for analysis through the concepts of learning models in virtual and face-to-face environments, an analysis of the documentation obtained with the conceptual reality was made in the two learning environments and a review of the proposals of the modules was carried out, both face-to-face and virtual with the purpose of finding similarities and differences that could establish the pertinence or relevance in theoretical and practical terms, understanding the models as the result of the social and cultural dynamics present in the educational context national and international level. Finally, it is concluded that the virtual model -B-learning- has different contrasts with the face-to-face model among them space-time which is shown as a modern trend in current education.en-US
dc.descriptionEste artículo de investigación es el resultado de la comparación de los modelos de aprendizaje virtual y presencial que se desarrollan en el curso de Lecto-escritura vinculado al programa Técnico Laboral en Locución ofertado en el Instituto Nacional de Telecomunicaciones – INSTEL en la ciudad de Santiago de Cali con ochenta (80) estudiantes de primero, segundo y tercer semestre respectivamente, donde se caracterizaron los modelos de aprendizaje de la asignatura. Para ello se utilizó una metodología cualitativa, estableciendo criterios de análisis a través de los conceptos de modelos de aprendizaje en entornos virtuales y presenciales, se hizo un análisis de la documentación obtenida con la realidad conceptual en los dos entornos de aprendizaje y se realizó una revisión de las propuestas de los módulos, tanto presencial como virtual con el propósito de encontrar semejanzas y diferencias que pudieran establecer la pertinencia o relevancia en términos teóricos y prácticos, entendiendo los modelos como el resultado de las dinámicas sociales y culturales presentes en el contexto educativo a nivel nacional e internacional. Finalmente se concluye que el modelo virtual -B-learning- tiene diferentes contrastes con el modelo presencial entre ellos espacio-tiempo lo cual se muestra como una tendencia moderna en la educación actual.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.formatapplication/epub+zip-
dc.formatapplication/xml-
dc.formatimage/png-
dc.languagespa-
dc.publisherCorporación Universitaria Iberoamericanaes-ES
dc.relationhttps://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.21102/1418-
dc.relationhttps://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.21102/1419-
dc.relationhttps://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.21102/1421-
dc.relationhttps://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.21102/1477-
dc.rightsDerechos de autor 2019 Corporación Universitaria Iberoamericanaes-ES
dc.sourceHorizontes Pedagógicos; Vol. 21 No. 1 (2019); 15-34en-US
dc.sourceHorizontes Pedagógicos; Vol. 21 Núm. 1 (2019); 15-34es-ES
dc.source2500-705X-
dc.source0123-8264-
dc.subjectEducational modelen-US
dc.subjectFace-to-face modelen-US
dc.subjectVirtual modelen-US
dc.subjectTeachingen-US
dc.subjectLearningen-US
dc.subjectB -learningen-US
dc.subjectLearning processesen-US
dc.subjectModelo educativoes-ES
dc.subjectModelo presenciales-ES
dc.subjectModelo virtuales-ES
dc.subjectEnseñanzaes-ES
dc.subjectAprendizajees-ES
dc.subjectB –learninges-ES
dc.subjectProcesos de aprendizajees-ES
dc.subjectTecnologías de la informaciónes-ES
dc.titleVirtual and face-to-face learning models in reading-writing: Dynamics of an educational contexten-US
dc.titleModelos de aprendizaje virtuales y presenciales en lecto-escritura: Dinámicas de un contexto educativoes-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeArticlesen-US
dc.typeArtículoses-ES
Aparece en las colecciones: Facultad de Educación, Ciencias Humanas y Sociales - Iberoamericana - Cosecha

Ficheros en este ítem:
No hay ficheros asociados a este ítem.
Mostrar el registro sencillo del ítem


Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.