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Título :	Dialogical Assessment: Foundations for an Innovative Approach in Higher Education Evaluación Dialogante: fundamentos para un enfoque innovador en Educación Superior
Palabras clave :	Teachers’ Assessment;Academic Training;Interactive Communication;Senses;and Construction of Senses;Evaluación del docente;formación académica;comunicación interactiva;sentidos;construcción de sentidos
Editorial :	Universidad San Buenaventura
Descripción :	Putting forward an epistemological proposal that makes sense of the senses referred by the teachers themselves as for teachers’ assessment, leads us, according to the results of the present study, to the dialog as an option for teachers’ performance assessment because this makes the meeting between the teacher and the student easy. It is a space for the word, reflection, democracy, ethics, the pedagogic construction, and the construction of senses and meanings. This proposal of dialogical assessment is based on empirical, theoretical, pedagogic, epistemological, ontological, and ethical foundations of dialogical assessment. Presentar una propuesta epistemológica que, de respuesta a los sentidos referidos por los mismos profesores frente a la evaluación profesoral, nos refiere, según resultados de este estudio, al diálogo como opción en la evaluación del desempeño profesoral, porque facilita el encuentro profesor–estudiante, es un espacio para la palabra, la reflexión, la democracia, lo ético, la construcción pedagógica y la construcción de sentidos y significados. Esta propuesta de evaluación dialogante, se basa en fundamentos empíricos, teóricos, pedagógicos, epistemológicos, ontológicos y éticos de la evaluación dialogante.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/141500
Otros identificadores :	https://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/view/2824 10.21500/16578031.2824
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