1. Repositorio institucional de CLACSO
2. Colección de los Centros Asociados
3. Colombia
4. Kavilando - Cosecha

Título :	Family Educational Practices and Academic Performance in Schooled Adolescents in the Ninth Grade in Public Educational Institutions in the Municipality of Envigado Prácticas educativas familiares y desempeño académico en adolescentes escolarizados en el grado noveno de instituciones educativas oficiales del municipio de Envigado
Palabras clave :	Family educational practices;Academic performance;Affection;regulations and demands;Prácticas Educativas Familiares;Desempeño Académico;Afecto;Normas y exigencias
Editorial :	Universidad San Buenaventura
Descripción :	In this article, the authors pose the relationship between the family educational practices and the academic performance of 451 adolescents (men and women) in the ninth grade of public institutions of the Municipality of Envigado, Antioquia. With an at random simple selection and the application of the Parental Affection Scale and the Parental Regulation and Demand Scales by Bersabé, Fuentes and Montrico (2001) with children and parents, it is obtained that the styles of inductive authority favor the academic performance, while the rigid styles create a poor academic performance, which is the lowest in permissive parents. Furthermore, it is male parents who are perceived as being permissive and demanding than female parents. Lastly, it can be observed some divergences between the children's and the parents' perceptions, the latter tend to assess themselves positively. En el presente articulo, se plantea la relación entre las prácticas educativas familiares y el desempeño académico de 451 adolescentes ( hombres y mujeres ) de noveno grado de Instituciones oficiales del Municipio de Envigado/Antioquia. Con una selección aleatoria simple y la aplicación de las escalas de afecto (EA-P) y de normas y exigencias (ENE-P) de Bersabé, Fuentes y Montrico (2001) con hijos y padres, se obtiene que los estilos de autoridad inductivos favorecen el desempeño académico, mientras que los rígidos propician un desempeño académico deficitario, siendo mas bajo en los permisivos. Además, los padres son percibidos más permisivos y rígidos que las madres, finalmente se observan divergencias entre las percepciones de los hijos y los padres, quienes tienden a evaluarse de manera positiva.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/141370
Otros identificadores :	https://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/view/404 10.21500/16578031.404
Aparece en las colecciones:	Kavilando - Cosecha

Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.