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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/140471Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Monroy Córdoba, Angélica María | - |
| dc.creator | Suárez Sotomonte, Publio | - |
| dc.date | 2018-11-02 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-28T18:52:01Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-28T18:52:01Z | - |
| dc.identifier | http://revistas.ustabuca.edu.co/index.php/TEMAS/article/view/2035 | - |
| dc.identifier | 10.15332/rt.v0i12.2035 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/140471 | - |
| dc.description | School factors play an important role in the learning of physics. This is necessary to identify because the teacher can to get better the development of your activities in the classroom and the teacher can design new methodological activities.In this research it is proposed to identify, characterize and relate the school factors associated to the learning of physics as well as to create methodological activities to implement in the classroom and thus a higher level of learning.It is considered as main representative to David Ausubel who speaks of meaningful learning within this theoretical character we observe the types of learning among which we find the learning of representations, concepts, propositions.This article also presents the school factors, which tell us about the internal characteristics of the student called intraschool and the extracurricular that are related to managers, teachers and municipal authorities, here also relate the motivational factors which have to See directly with the work done in the classroom. | en-US |
| dc.description | Los factores escolares juegan un papel importante dentro del aprendizaje de la física. Es necesario identificarlos debido a que el docente puede con ellos mejorar el desarrollo y diseñar nuevas actividades metodológicas en el aula. En esta investigación se propone identificar, caracterizar y relacionar los factores escolares asociados con el aprendizaje de la física, además crear unas actividades metodológicas para implementar en el aula, y así lograr un mayor nivel de aprendizaje. Se tiene en cuenta como principal representante a David Ausubel, quien habla del aprendizaje significativo dentro de este carácter teórico. Se observan los tipos de aprendizajes, como: el de representaciones, de conceptos y de proposiciones.En este artículo también se presentan fundamentados los factores escolares, que nos hablan de las características internas del estudiante, llamados intraescolares y los extraescolares que son los que están relacionados con directivos, docentes y autoridades municipales, aquí también se relacionan los factores motivacionales, los cuales tienen que ver directamente con el trabajo realizado en el aula. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | spa | - |
| dc.publisher | Universidad Santo Tomás | es-ES |
| dc.relation | http://revistas.ustabuca.edu.co/index.php/TEMAS/article/view/2035/1596 | - |
| dc.rights | Derechos de autor 2018 Revista Temas | es-ES |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ | es-ES |
| dc.source | Revista Temas; Núm. 12 (2018); 79-96 | es-ES |
| dc.source | 2422-4073 | - |
| dc.source | 1692-6226 | - |
| dc.title | Factores escolares asociados al aprendizaje de la física | es-ES |
| dc.title | School factors associated with the learning of physics | en-US |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| dc.type | Artículo revisado por pares | es-ES |
| Aparece en las colecciones: | Grupo de Investigación en Desarrollo Humano. Departamento de Humanidades. - GIDH/USTABUCA - Cosecha | |
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