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Título :	Insertions of interdisciplinary and contextualization in intensdo enem/2013 whit potential to focus STS Inserción de la interdisiciplinariedad y la contextualización en el diseño del Examen Nacional de Enseñanza Media ENEM con potencial en el enfoque CTS Inserções da interdisciplinaridade e contextualização em intensdo enem/2013 com potencial ao enfoque CTS
Palabras clave :	CTS;ENEM;Interdisciplinary;contextualization;CTS;ENEM;interdisciplinariedad;contextualización;CTS;ENEM;interdisciplinaridade;contextualização
Editorial :	Universidad de Antioquia
Descripción :	The context of the research is in the 2013 edition of the National High School Exam (ENEM), which is applied in Brazil to graduating high school students or for who have already graduated, or even those who wish to obtain certification on that level of education. Concerning to the last case, students must have the minimum age of 18 years. The ENEM has been oriented by the principles of interdisciplinary and contextualization. As theoretical contributions the present study rests on STS focus. The research is a qualitative study which we chose the analytics perspective of Bardin. After reviewing the 2013 edition of the survey, drawn up on the basis of content, skills and abilities, were identified questions un Human Sciences areas and their technologies (HST) and abilities, were identified questions in Human Sciences areas and their technologies (NST), with the potential for explore elements of STS focus, that aimed to answer the question: in what form and in what way, aspects of interdisciplinary and contextualization are inserted in the identified items from de test?  The categories allowed to point different levels of coordination between aspects of interdisciplinary and contextualization inserted in the selected items, that can mean, in a certain way, escape of original purpose of ENEM, and imply eventual setbacks that imply going back towards traditional encyclopedic teaching and memorization. El contexto de la investigación es la edición del Examen Nacional de la Enseñanza Media (ENEM) de 2013, que se aplica en Brasil para estudiantes que se gradúan de la escuela secundaria o que ya se han completado o incluso aquellos que deseen obtener la certificación de ese nivel de educación. En este último caso, los estudiantes deben tener una edad mínima de 18 años. El ENEM se ha guiado por los principios de la interdisciplinariedad y la contextualización. Como razonamiento teórico, este estudio se basa en el enfoque CTS. La investigación es un estudio cualitativo en que fue elegida la perspectiva analítica de Bardin. Después de revisar la edición 2013 del examen, establecido sobre la base de los contenidos, habilidades y destrezas, fueron identificados ítems de las zonas de Ciencias Humanas y sus Tecnologías (CHT) y de las Ciencias de la Naturaleza y sus Tecnologías (CNT), con potencial de explorar los elementos del enfoque CTS, cuyo objetivo fue responder a la pregunta: ¿de qué manera y en qué medida aspectos de la interdisciplinariedad y la contextualización se insertan en los ítems identificados? Las categorías permiten indicar diferentes niveles de coordinación entre los aspectos de la interdisciplinariedad y la contextualización insertada en los ítems seleccionado, que puedan significar, en cierto modo, escape de los efectos originales del ENEM, y resultar en posibles retrocesos hacia el aprendizaje enciclopédico y de memorización. O contexto da investigação está na edição do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) de 2013, que é aplicado no Brasil a alunos concluintes do Ensino Médio, ou que já o concluíram, ou ainda, aos que desejam obter a certificação nesse nível de ensino. Neste último caso, os alunos devem ter idade mínima de 18 anos. O ENEM tem sido orientado pelos princípios da interdisciplinaridade e da contextualização. Como aporte teórico, o presente estudo se apoia no enfoque CTS. A pesquisa é de cunho qualitativo em que se optou pela perspectiva analítica de Bardin. Depois de analisar a edição de 2013 do exame, elaborado com base em conteúdos, competências e habilidades, foram identificados itens as áreas de Ciências Humanas e suas Tecnologias (CHT) e de Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNT), com potencial para se explorar elementos do enfoque CTS, em que se objetivou responder à pergunta: de que forma e em que medida, aspectos da interdisciplinaridade e da contextualização se encontram inseridos nos itens identificados? As categorias permitiram apontar diferentes níveis de coordenação entre aspectos da interdisciplinaridade e da contextualização inseridos nos itens selecionados, que podem significar, em certa medida, fuga dos propósitos originais do ENEM, e implicar eventuais retrocessos rumo ao tradicional ensino enciclopédico e de memorização.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/140158
Otros identificadores :	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/21343
Aparece en las colecciones:	Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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