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  4. Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/140148
Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorSanta Ramírez, Zaida Margot-
dc.creatorLondoño Cano, René Alejandro-
dc.creatorGonzález Molina, Juan David-
dc.date2014-02-25-
dc.date.accessioned2022-03-28T18:19:44Z-
dc.date.available2022-03-28T18:19:44Z-
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/18619-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/140148-
dc.descriptionThis article outlines the understanding of the concepts of perimeter and area by some students of a school in a coffee-growing region in Antioquia, in the context of coffee planting. This research project seeks to find a relationship between the geometric and colloquial languages within coffee farming; bearing in mind that the latter can influence the understanding of the former, this study is part of the qualitative paradigm. The motivation to tackle this work lies in the difficulties students manifested  in  learning  mathematical  concepts  because  they  lack  proper  management  of  that  language. Therefore, we expect to promote understanding, obtaining the corresponding mathematical significance and the contextual meaning of mathematical expressions used. en-US
dc.descriptionEl presente artículo se expone la comprensión de los conceptos de perímetro y área por parte de algunos estudiantes de una institución educativa de una región cafetera antioqueña en el contexto de la siembra del café. La intencionalidad de la investigación es encontrar una relación entre los lenguajes geométrico y coloquial dentro de la agricultura del café, y teniendo en cuenta que el segundo puede influir en la comprensión del primero, el estudio se enmarca dentro del paradigma cualitativo. La motivación para abordar este trabajo radica en las dificultades que los estudiantes manifiestan en el aprendizaje de conceptos matemáticos, porque carecen de un manejo adecuado de ese lenguaje. Por lo tanto, se espera promover la comprensión, consiguiendo la correspondiente significación matemática y el sentido contextual de las expresiones matemáticas utilizadas.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/18619/15971-
dc.rightsDerechos de autor 2013 Universidad de Antioquiaes-ES
dc.sourceUni-pluriversidad; Vol. 13 Núm. 3 (2013); 61-70es-ES
dc.source2665-2730-
dc.source1657-4249-
dc.subjectperimeteren-US
dc.subjectareaen-US
dc.subjectteaching for understandingen-US
dc.subjectcontext of coffee agricultureen-US
dc.subjectperímetroes-ES
dc.subjectáreaes-ES
dc.subjectenseñanza para la comprensiónes-ES
dc.subjectcontexto de la agricultura del cafées-ES
dc.titleUnderstanding the concepts of perimeter and area in the context of coffee agricultureen-US
dc.titleComprensión de los conceptos de perímetro y área en el contexto de la agricultura del cafées-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typePeer Reviewen-US
dc.typeTexten-US
dc.typeArtículo evaluado por pareses-ES
dc.typeTextoes-ES
Aparece en las colecciones: Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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