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  4. Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha
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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorBotello Cuvides, Islenis Carolina-
dc.creatorParada Rico, Sandra Evely-
dc.date2014-02-24-
dc.date.accessioned2022-03-28T18:19:44Z-
dc.date.available2022-03-28T18:19:44Z-
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/18601-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/140145-
dc.descriptionThis article  presents  the  results  of  a  study  on  peer  tutoring  as  training  for  future  teachers  of  mathematics. We reviewed the final reports delivered by instructors (student-teachers) after tutor-ing Differential Calculus freshmen. The study sought to answer this research question: How a peer tutoring program may constitute a potential space for the initial training of mathematics teachers? The field work was carried out in two consecutive academic semesters, finding out that teacher-tutors took peer tutoring as an opportunity for professional development and as an experience that allowed them to assess what they had learned in their initial training.en-US
dc.descriptionSe exhiben los resultados de un estudio donde se analizan las tutorías entre pares como espacio de formación para los futuros profesores de matemáticas. Se revisaron los informes finales que entregaron los tutores (alumnos-docentes) después de desarrollar un proceso en que fungieron como tutores de estudiantes de primer nivel universitario de Cálculo Diferencial.  Con  el  estudio  se  buscó  responder  la  pregunta  de  investigación:  ¿Cómo  un  programa  de  tutorías entre pares puede constituir un espacio potencial para la formación inicial de profesores de matemáticas? El trabajo de campo se realizó en dos semestres académicos consecutivos y se encontró que los alumnos-tutores asumieron las tutorías entre pares como una oportunidad para desarrollarse profesionalmente y como una experiencia en que ponían a prueba lo aprendido en su formación inicial.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/18601/15947-
dc.rightsDerechos de autor 2013 Universidad de Antioquiaes-ES
dc.sourceUni-pluriversidad; Vol. 13 Núm. 3 (2013); 29-42es-ES
dc.source2665-2730-
dc.source1657-4249-
dc.subjectinitial training of teachersen-US
dc.subjectpeer tutoringen-US
dc.subjectdifferential calculusen-US
dc.subjectpedagogical practiceen-US
dc.subjectformación inicial de profesoreses-ES
dc.subjecttutorías entre pareses-ES
dc.subjectcálculo diferenciales-ES
dc.subjectpráctica pedagógicaes-ES
dc.titlePeer tutoring: a potential pathway for mathematics teachers’ educationen-US
dc.titleTutorías entre pares: un camino potencial para la formación de profesores de matemáticases-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typePeer Reviewen-US
dc.typeTexten-US
dc.typeArtículo evaluado por pareses-ES
dc.typeTextoes-ES
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