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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorPérez Giraldo, Elías Enok-
dc.date2013-04-26-
dc.date.accessioned2022-03-28T18:19:42Z-
dc.date.available2022-03-28T18:19:42Z-
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/15159-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/140125-
dc.descriptionThis is a reflection coming from the “Intellect and Movement”methodology proposed by Gabriela María VásquezVásquez. It represents a strategy to teach, learn and educate by playing, painting, dancing and philosophizing from kindergarten through fifth grade of elementary education. It pretends to recover for pedagogy the instructional and educationalvalues of expressive areas: physical education,  aesthetic  education,  rhythmic  education,  and  philosophy.  This  study  and  the  experience gained in over thirty years of teaching children allow us to assert, in very general terms, that our school system is memory-centered, sedentary, repetitive, and not very meaningful. It does not discover the many talents inside each child attending school, since the naturally expressive areas are  usually  underestimated  or  ignored.  Our  suggestion  is  therefore  to  make  contributionsfor  our  schools to really be formative, active, enjoyable, meaningful, and attractive. Subsequent evidence supports  our  statements  about  the  benefits  of  teaching,  learning  and  educatingby  means  games, expressiveness  and  the  potentials  of  children.  This  article  presents  some  of  the  achievements  ac-complished with this methodology in several primary schools in the city of Medellin.en-US
dc.descriptionEste texto es una reflexión derivada de la metodología «Intelecto y Movimiento», propuesta por Gabriela María Vásquez Vásquez. La cual es una manera de enseñar, aprender y educar jugando, pintando, bailando y filosofando desde el preescolar hasta el quinto grado de educación básica primaria. Busca rescatar para la pedagogía los valores instruccionales y formativos de las áreas expresivas: Educación Física, Educación Estética, Educación Rítmica y Filosofía. El estudio y la experiencia acumulada en más de treinta años de docencia con los niños nos dan pie para afirmar, en términos muy generales, que nuestro sistema escolar es memorístico, sedentario, repetitivo y poco significante. No descubre a tiempo los muchos talentos encerrados dentro de cada niño escolarizado, ya que se subvaloran o ignoran las áreas naturalmente expresivas. Se propone entonces hacer un aporte para que nuestra escuela sea realmente formadora, activa, amena, significativa y atrayente. Las subsiguientes evidencias constatan nuestras afirmaciones sobre las bondades de enseñar, aprender y educar con base en el juego, la expresividad y las potencialidades de los más pequeños. El presente artículo muestra algunos logros infantiles del trabajo realizado con esta metodología en varias escuelas primarias de la ciudad de Medellín.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/15159/13203-
dc.rightsDerechos de autor 2012 Universidad de Antioquiaes-ES
dc.sourceUni-pluriversidad; Vol. 12 Núm. 3 (2012); 75-86es-ES
dc.source2665-2730-
dc.source1657-4249-
dc.subjectchildrenen-US
dc.subjecttalenten-US
dc.subjectteachersen-US
dc.subjectexpressive areasen-US
dc.subjectgameen-US
dc.subjectniñoses-ES
dc.subjecttalentoes-ES
dc.subjectdocenteses-ES
dc.subjectáreas expresivases-ES
dc.subjectjuegoes-ES
dc.titleDiscovering talents in elementary education: a teaching obligationen-US
dc.titleDescubrir talentos en educación básica primaria: una obligación docentees-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typePeer Reviewen-US
dc.typeTexten-US
dc.typeArtículo evaluado por pareses-ES
dc.typeTextoes-ES
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