1. Repositorio institucional de CLACSO
2. Colección de los Centros Asociados
3. Colombia
4. Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

Título :	Good practice for the use of film in social science teaching El buen uso del cine en la enseñanza de las ciencias sociales
Palabras clave :	educación;cine;práctica educativa;education;audiovisual materials;social science teaching
Editorial :	Universidad de Antioquia
Descripción :	Thistext includes reflections arising in the investigation"Knowingto influence educational practice." Their resultsproduceda series of transformations in the developmentof teaching practices for students at the race History of the University of Buenos Aires, was changedthe paradigm of teaching and learning from the widespread use of new information technologies and communication by students and teachers, were laid out some methodological guidelines to improve practice and propose alternatives to full viewing of the films. Innovation is the development of foundation technologies that promote the release of fragments and the selection of cuts of images tobe viewed in class , Alain Bergala technology called Fragments Places in Relationship (FPR). Analyzed phenomena leave open a huge gap on what went before with the use of film in the classroom and what is developing in the practices of student teachers, with an emphasis on the analysis of the look and the use of filmin the classroomand whatis developingin the practicesof student teachers, with an emphasis on the analysis of the look and production of materials audiovisual. Since the films are so efficient a ttelling and motivate knowledge, as he was until the twentieth century textbook. In research,it is suggested that novice teachers use scripted audiovisual work with the current study.  El presente texto recoge reflexiones originadas en la investigación “Conocer para incidir en la práctica educativa”. Sus resultados producen una serie de transformaciones en el desarrollo de las prácticas docentes de los alumnos de la carrera de Historia de la Universidad de Buenos Aires; se modificó el paradigma de enseñanza aprendizaje a partir del uso generalizado de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación por parte de los alumnos y de los profesores; se trazaron algunas líneas metodológicas para mejorar la práctica y plantear alternativas al visionado completo de las películas. La innovación tiene como fundamento la aparición de tecnologías que propician la edición de fragmentos y la selección de recortes de imágenes para ser vistas durante la clase, tecnología que Alain Bergala llama Fragmentos Puestos en Relación (FPR). Los fenómenos analizados dejan abierta una brecha enorme sobre lo que ocurría antes con el uso del cine en el aula y lo que se está desarrollando en las prácticas de los futuros profesores, poniendo el énfasis en el análisis de la mirada y en la producción de materiales audiovisuales. Dado que las películas resultan tan eficientes a la hora de narrar y motivar el conocimiento, como lo era hasta el siglo XX el libro de texto. En la investigación, se sugiere a los profesores noveles el uso guionado de audiovisuales que colaboren con el estudio en curso.
URI :	http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/140070
Otros identificadores :	https://revistas.udea.edu.co/index.php/unip/article/view/12434
Aparece en las colecciones:	Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.