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Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem: https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/139487
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorJiménez Narváez, María Mercedes-
dc.creatorAngulo Delgado, Fanny-
dc.date2011-08-13-
dc.date.accessioned2022-03-28T18:16:02Z-
dc.date.available2022-03-28T18:16:02Z-
dc.identifierhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/9935-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/139487-
dc.descriptionExperiences from teachers just graduated from any teaching program —who join an educational institution for the first time to perform their teaching role— have aroused interest in the last two decades, as studies have shown the significance of this transition stage in their future professional development in the career of teaching. This paper aims to identify several characteristics during the "beginner", "inexperienced" or "novice" teacher period and, thus, to contribute to the comprehension and reflection of this subject, about which little is known in this context.How to reference this article: Jiménez Narváez, María Mercedes y Fanny Angulo Delgado, “Breve estado del arte sobre los/as profesores/as principiantes”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. XX, núm. 50, (enero-abril), 2008, pp. 207-218.Received: augusto 2007Accepted: november 2007en-US
dc.descriptionConocer las vivencias de los/as profesores/as recién egresados/as de un programa de formación, que se incorporan por primera vez a una institución educativa para desempeñar su rol de docentes, es un tema que ha convocado el interés en las últimas dos décadas, en tanto los estudios han mostrado la importancia de esta etapa de transición en el futuro desarrollo profesional de la carrera docente. El propósito de este artículo es identificar algunas características del período de profesores/as "principiantes", "debutantes" o "novatos/as" y, con ello, aportar en la comprensión y reflexión de este campo temático, del cual se sabe poco en nuestro contexto.Cómo citar este artículo: Jiménez Narváez, María Mercedes y Fanny Angulo Delgado, “Breve estado del arte sobre los/as profesores/as principiantes”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. XX, núm. 50, (enero-abril), 2008, pp. 207-218.Recibido: agosto 2007Aceptado: noviembre 2007es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherUniversidad de Antioquiaes-ES
dc.relationhttps://revistas.udea.edu.co/index.php/revistaeyp/article/view/9935/9132-
dc.rightsDerechos de autor 2008 Revista de Educación y Pedagogíaes-ES
dc.sourceRevista Educación y Pedagogía; No. 50 (2008): Formación de Maestros y maestras; 207-218en-US
dc.sourceRevista Educación y Pedagogía; Núm. 50 (2008): Formación de Maestros y maestras; 207-218es-ES
dc.source0121-7593-
dc.subjectTeacher trainingen-US
dc.subjectbeginner teacheren-US
dc.subjectpedagogical practice.en-US
dc.subjectFormación de docenteses-ES
dc.subjectprofesor/a principiantees-ES
dc.subjectpráctica pedagógicaes-ES
dc.titleA brief state of the art on the beginning teachers' issueen-US
dc.titleBreve estado del arte sobre los/as profesores/as principianteses-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
Aparece en las colecciones: Facultad de Educación. Universidad de Antioquia - UdeA - Cosecha

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