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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/137899Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.contributor | Birgin, Alejandra | - |
| dc.creator | Fontana, Adriana | - |
| dc.date | 2014-06 | - |
| dc.date | 2014-07-08T15:43:44Z | - |
| dc.date | 2014-07-08T15:43:44Z | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-25T20:22:23Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-25T20:22:23Z | - |
| dc.identifier | Fontana, Adriana (2014). La construcción de la igualdad en la escuela desde la perspectiva de los directores : análisis y narrativa de tres casos. Tesis de Maestría. FLACSO. Sede Académica Argentina, Buenos Aires. | - |
| dc.identifier | http://hdl.handle.net/10469/6123 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/137899 | - |
| dc.description | La igualdad es actualmente un tema central en la agenda de la política social y educativa. Un vasto número de investigaciones, desde diversos marcos teóricos y epistemológicos, han estudiado esta cuestión y señalado que, mediante mecanismos sutiles y prácticas institucionalizadas, la escuela produce o contribuye a la reproducción de la desigualdad social. Sin embargo, frente a los resultados que la investigación arroja, en el discurso político y pedagógico se mantiene vigente la apuesta a la igualdad educativa. ¿Qué sostiene la expectativa? En el marco de esas preocupaciones, en este estudio la pregunta se dirige a la escuela como lugar posible para la experiencia de la igualdad. Con el propósito de explorar estrategias, acciones y/o prácticas cotidianas que puedan habilitarla, se ha adoptado un enfoque de investigación narrativo. Desde esta perspectiva, se ha recurrido a directores de escuelas quienes han relatado a partir de su experiencia las formas, los modos en que se configuran procesos institucionales y colectivos en torno a la igualdad. Siguiendo los relatos, esta tesis reconoce que los directores, para hacer lugar a la experiencia de la igualdad en la escuela, en primer lugar realizan una operación de deconstrucción de la gramática escolar y de las reglas tácitas sobre las que se organiza la actividad cotidiana. Luego, o al mismo tiempo, hacen un trabajo político: sostenidos en el oficio de la palabra, buscan construir consenso en torno a prácticas institucionales centradas en la confianza, la responsabilidad y la enseñanza. | - |
| dc.format | 156 h. | - |
| dc.format | image/jpeg | - |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.language | spa | - |
| dc.publisher | Buenos Aires: FLACSO. Sede Académica Argentina | - |
| dc.rights | Atribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Ecuador | - |
| dc.rights | openAccess | - |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | - |
| dc.subject | IGUALDAD | - |
| dc.subject | EQUIDAD | - |
| dc.subject | DIRECTIVOS | - |
| dc.subject | ESCUELAS | - |
| dc.subject | ESTUDIOS DE CASOS | - |
| dc.subject | INCLUSIÓN SOCIAL | - |
| dc.subject | VIDA ESCOLAR | - |
| dc.subject | ARGENTINA | - |
| dc.subject | BUENOS AIRES [CIUDAD] | - |
| dc.subject | BUENOS AIRES [PROVINCIA] | - |
| dc.subject | CÓRDOBA [PROVINCIA] | - |
| dc.title | La construcción de la igualdad en la escuela desde la perspectiva de los directores : análisis y narrativa de tres casos | - |
| dc.type | masterThesis | - |
| Aparece en las colecciones: | Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, Argentina - FLACSO - Cosecha | |
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