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Registro completo de metadatos
Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorMoreno-Fernández, Olga-
dc.creatorHunt-Gómez, Coral I.-
dc.creatorFerreras-Listán , Mario-
dc.creatorMoreno-Crespo, Pilar-
dc.date2020-10-30-
dc.date.accessioned2022-03-25T19:06:05Z-
dc.date.available2022-03-25T19:06:05Z-
dc.identifierhttps://revistaprismasocial.es/article/view/3718-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/129490-
dc.descriptionOne of the greatest difficulties that teachers currently encounter in their classes is maintaining student attention and interest. This paper is presented as part of the initial phase of a project that aims to train teachers in initial training in the use of various educational strategies and methodologies, one of which is the Escape Room. This is an exploratory study of a descriptive-interpretative nature with 2nd, 3rd and 4th year-students from the Degree on Primary Education (n=155). A 17 items questionnaire was administered that combined multiple choice questions with open questions for exploring participants’ views on various didactic and methodological aspects. Results show participants consider Escape Rooms a highly motivational activity that enhances group cohesion as well as the inclusion of all students. They are also though to foster significant learning and to be easily implemented in the Primary Education classroom.en-US
dc.descriptionUna de las mayores dificultades a las que se enfrentan los y las docentes en el aula es mantener la atención del alumnado y conseguir la participación de toda la clase, a la vez que se favorece el interés por las materias abordadas. El estudio recoge la fase inicial de un proyecto cuyo principal objetivo consiste en dotar al profesorado en las primeras etapas de su formación de diversas estrategias y metodologías educativas inclusivas y participativas, destacando entre ellas el Escape Room. Se trata de un análisis exploratorio de carácter descriptivo-interpretativo con alumnado de 2º, 3º y 4º curso del Grado de Educación Primaria (n=155). El instrumento que se ha utilizado es un cuestionario de diecisiete preguntas en el que se combinan tanto preguntas cerradas de opción múltiple, como preguntas abiertas que exploran diversos aspectos didácticos y metodológicos. Entre los resultados se destaca la valoración del Escape Room como una actividad altamente motivadora y que favorece tanto la cohesión de grupo, como la inclusión de los/as participantes. Además, fomenta el aprendizaje y es de fácil aplicabilidad en las aulas de Educación Primaria.es-ES
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagespa-
dc.publisherFundación iS+D para la Investigación Social Avanzadaes-ES
dc.relationhttps://revistaprismasocial.es/article/view/3718/4551-
dc.rightsDerechos de autor 2020 Revista Prisma Sociales-ES
dc.sourceRevista Prisma Social; No. 31 (2020): Comunicación del Conocimiento Científico en la Era de la Postverdad. Retos y Oportunidades; 352-367en-US
dc.sourceRevista Prisma Social; Núm. 31 (2020): Comunicación del Conocimiento Científico en la Era de la Postverdad. Retos y Oportunidades; 352-367es-ES
dc.source1989-3469-
dc.subjectGame-Based Learningen-US
dc.subjectEducational Resourcesen-US
dc.subjectInclusionen-US
dc.subjectMotivationen-US
dc.subjectPrimary Educationen-US
dc.subjectTeacher Traing Early Stagesen-US
dc.subjectEscape Roomses-ES
dc.subjectrecurso educativoes-ES
dc.subjectinclusividades-ES
dc.subjectmotivaciónes-ES
dc.subjectEducación Primariaes-ES
dc.subjectProfesorado en Formación Iniciales-ES
dc.titleEscape Room as a motivational and inclusive resource in the primary education classroom: A study from future teachers’ perspectiveen-US
dc.titleLos Escape Rooms como recurso didáctico inclusivo y motivacional en las aulas de primaria: Un estudio desde la perspectiva del profesorado en formación iniciales-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article-
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion-
dc.typeSección abiertaes-ES
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