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América Latina y el Caribe
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https://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/125168Registro completo de metadatos
| Campo DC | Valor | Lengua/Idioma |
|---|---|---|
| dc.creator | Aldana, Yeraldine | - |
| dc.date | 2021-06-16 | - |
| dc.date.accessioned | 2022-03-25T17:52:58Z | - |
| dc.date.available | 2022-03-25T17:52:58Z | - |
| dc.identifier | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/cpaz/article/view/17118 | - |
| dc.identifier | 10.14483/2422278X.17118 | - |
| dc.identifier.uri | http://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/125168 | - |
| dc.description | The English language teaching (ELT) field has undergone transformations regarding its views on knowledge and language. Although instrumental perspectives situate English teachers in a passive, receptive and technical position, their research and pedagogical work displays an interest in extracurricular phenomena about Peace Construction (PC) in ELT. This qualitative exploratory study aimed at unveiling possible connections between PC and ELT in Colombia. Documental revision and semi-structured interviews were applied with 4 English teachers. Findings discuss an organic metaphor as facilitating “teachers’ situated knowledge construction” (Serna, 2018, p. 585). Thus, a critical reflection is developed on how ELT and PC may articulate one another towards an alternative reading on their possible relationality or the reduction of the canonical distance imagined between these two fields, in order to acknowledge their interconnection. Conclusions around the multifaceted transdisciplinary ELT field are presented. | en-US |
| dc.description | La Enseñanza del Inglés (EI) se ha transformado desde sus perspectivas sobre el conocimiento y el lenguaje. Aunque algunas posiciones instrumentales sitúan a los profesores de inglés en una posición pasiva, receptiva y técnica, su práctica demuestra sus intereses en fenómenos extracurriculares, tocantes a la Construcción de Paz (CP) en EI. Este estudio cualitativo-exploratorio devela posibles conexiones entre la CP y EI. Se realizó una revisión documental, y entrevistas semiestructuradas a cuatro profesores de inglés. Una metáfora orgánica emerge para discutir los hallazgos, hacia la construcción de conocimiento (Serna, 2018). Se reflexiona críticamente acerca de cómo la CP y EI se articularían desde una lectura sobre su racionalidad o la reducción de la distancia disciplinar canónica entre ambos campos para reconocer su interconexión. Discuto finalmente las dimensiones transdisciplinar y diversa de la EI. | es-ES |
| dc.format | application/pdf | - |
| dc.format | application/epub+zip | - |
| dc.language | spa | - |
| dc.publisher | Universidad Distrital Francisco José de Caldas | es-ES |
| dc.relation | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/cpaz/article/view/17118/16949 | - |
| dc.relation | https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/cpaz/article/view/17118/16950 | - |
| dc.relation | /*ref*/Aldana, Y. (2014). La cartografía digital: una aproximación cultural y comunicacional a la red Conversation Exchange. Teoría y Praxis Investigativa, 9(1), 18 - 38. https://revia.areandina.edu.co/index.php/Pp/article/view/404 Aldana, Y. (2018). El árbol de paz en ELT. [Class paper]. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Aldana, Y. (2019). Materialese as border thinking: the multimodal voice of bilingual learning materials. Voces y Silencios. Revista Latinoamericana de Educación 10(1), 165-186. https://doi.org/10.18175/vys10.1.2019.12 Aldana, Y. (in press). English Teachers' sites in the diverse lands of peace. In H. Castañeda-Peña, C. Guerrero-Nieto & Méndez, P. ELT Local Research Agendas II. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. ASOCOPI (October 12th-14th, 2017). 52nd Asocopi annual congress: "ELT classroom practices and the construction of peace and social justice". En H. Castañeda (President). Pontificia Universidad Javeriana. Bhabha, H. 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| dc.rights | Derechos de autor 2021 Ciudad Paz-ando | es-ES |
| dc.rights | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 | es-ES |
| dc.source | Ciudad Paz-Ando; Vol. 14 No. 1 (2021): enero - junio. Colombia en medio del COVID 19: reflexiones, retos y perspectivas sobre la paz nacional de cara a la nueva década; 44-57 | en-US |
| dc.source | Ciudad Paz-ando; Vol. 14 Núm. 1 (2021): enero - junio. Colombia en medio del COVID 19: reflexiones, retos y perspectivas sobre la paz nacional de cara a la nueva década; 44-57 | es-ES |
| dc.source | 2422-278X | - |
| dc.source | 2011-5253 | - |
| dc.subject | ELT | en-US |
| dc.subject | Peace construction | en-US |
| dc.subject | Teachers' subjectivities | en-US |
| dc.subject | Teachers' knowledge | en-US |
| dc.subject | EI | es-ES |
| dc.subject | Construcción de paz | es-ES |
| dc.subject | Subjetividades de profesores | es-ES |
| dc.subject | Conocimiento de profesores | es-ES |
| dc.title | The peace tree in ELT: A problematizing exploration | en-US |
| dc.title | El árbol de la paz en EI: una exploración problematizadora | es-ES |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | - |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion | - |
| Aparece en las colecciones: | Instituto para la pedagogía, la paz y el conflicto urbano - IPAZUD/UDISTRITAL - Cosecha | |
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