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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.creatorNoelia Fernández González-
dc.creatorHéctor Monarca-
dc.date2018-
dc.date.accessioned2022-03-22T19:35:15Z-
dc.date.available2022-03-22T19:35:15Z-
dc.identifierhttp://www.redalyc.org/articulo.oa?id=11558071015-
dc.identifier.urihttp://biblioteca-repositorio.clacso.edu.ar/handle/CLACSO/100229-
dc.descriptionLas palabras pueden ser entendidas como sistemas o categorías que promueven significados sobre la realidad social y la construyen. Esto se evidencia con ciertos conceptos que se vuelven relevantes en determinados momentos y contextos. Este es el caso de rendición de cuentas, un término que al usarse en el campo educativo oculta las disputas simbólicas subyacentes sobre sus significados y las que tienen lugar en los sistemas que le dan existencia. Es por eso que en este texto se reflexiona acerca de los sentidos que dicho concepto asume en el discurso y en las políticas educativas, lo mismo que sobre sus efectos pedagógicos; se indaga además respecto de su aceptación y naturalización en el campo educativo.-
dc.formatapplication/pdf-
dc.languagees-
dc.publisherFacultad Latinoamericana de Ciencias Sociales-
dc.relationhttp://www.redalyc.org/revista.oa?id=115-
dc.rightsPerfiles Latinoamericanos-
dc.sourcePerfiles Latinoamericanos (México) Num.51-
dc.subjectSociología-
dc.subjectRendición de cuentas-
dc.subjectdiscurso educativo-
dc.subjectpolítica educativa-
dc.subjectefectos pedagógicos-
dc.subjectevaluaciones-
dc.subjectneoliberalismo-
dc.titleLos sentidos de la rendición de cuentas en el discurso educativo-
dc.typeartículo científico-
Aparece en las colecciones: Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales, México - FLACSO - Cosecha

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